Gestión del conocimiento en el desarrollo de competencias docentes de Julcán, Perú

Victor Hugo Fernández Rosas

doi:10.57175/evsos.v1i3.41

Authors

Victor Hugo Fernández Rosas Universidad Cesar Vallejo

DOI:

https://doi.org/10.57175/evsos.v1i3.41

Keywords:

Knowledge management, communication, teacher qualifications, pandemic

Abstract

In a pandemic, the influence of knowledge management in the development of teaching skills in Julcán, La Libertad, Peru, 2022 was determined. This research is located within the casal correlations, not experimental. The convenience sample consisted of 73 teachers. The data collection was through a survey to determine the levels of knowledge managed in teachers (Velásquez, 2018), which quantifies it dimensionally through organizational culture, internal communication, skills development and planning. The data collection on teaching skills was through the questionnaire based on Rivilla et al., (2013), which quantifies it through methodological, social, personal and technical criteria. The results show that knowledge management and its dimensions have a significant influence (p<0.01) on teaching skills (r= 0.935, r2 = 87.4%; r=0.761, r2 = 57.9%; r=0.754, r2 = 56.8%; r=0.849, r2 = 72.1%; r= 0.706, r2 = 49.8%). In conclusion, knowledge management influences 87.4% of teaching skills. The management of knowledge and its elements should be stimulated in order to increase teacher performance in the Julcán Educational Institution, 2022.

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