TICs en el rendimiento académico de matemática en estudiantes de secundaria Chachapoyas, Perú

Miriam Arteaga Aliaga

doi:10.57175/evsos.v1i3.37

Authors

Miriam Arteaga Aliaga Universidad Cesar Vallejo

DOI:

https://doi.org/10.57175/evsos.v1i3.37

Keywords:

ICTs, academic achievement, mathematics area, secondary education, development of competencies

Abstract

The purpose of this study is to determine the effect of ICTs on academic performance in the area of mathematics in secondary school students in Chachapoyas, Peru. The research corresponds to a basic type of study, with a non-experimental cross-sectional descriptive correlational causal design. A universal sample of 88 secondary school students was verified. The data collection instrument was a questionnaire on Information and Communication Technologies (ICT), which evaluates the ICT dimensions used, constructivist components, social and cooperative learning component, interactive components (programming and applications), student participation and monitoring, and communicative component; and an academic evaluation of the Mathematics area that evaluates the promotional grade dimension. For the association of these two variables, the Rho Spearman coefficient was used (r=.375), showing that there is a relationship between ICTs and academic performance in the area of mathematics. In conclusion, virtual technologies should be strengthened to increase the academic performance of students in the area of mathematics.

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