Interpersonal violence among university students and faculty: An exploratory post-pandemic study by COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.57175/evsos.v2i2.129Keywords:
violence, university students, teachers, university, pandemicsAbstract
School violence is a phenomenon that harms the development of the school community; therefore, its existence has negative repercussions in psychological, physical and social areas. Thus, the return to on-site classes after COVID-19 confinement made it difficult for the school community to adapt. Thus, this research explored the existence and perception of university school violence, after COVID 19 confinement, by students towards their peers, as well as towards professors and conversely. In this quantitative study with a non-experimental-transversal design, with exploratory and descriptive scopes, 376 university students from Puebla (Mexico) participated. The Victimization Scale at School, an adapted version of the Teacher Violence Scale and the Student-to-Teacher Violence Scale, designed ex profeso, were applied. Among the results, violence among university students stood out as the most predominant and, in second place, violence towards professors. It is concluded that it is important to continue with the study of violence in the university environment to prevent the repercussions for the mental health of the members of the community, considering a frequently forgotten population, the professors.
Downloads
Metrics
References
American Psychological Association. (2017). Ethical Principles of Psychologists and Code of Conduct. Autor.
Ardestani, Z. F., Saber, M., Dehghan, M., Iranpour, A. y Baniasadi, H. (2022). Teacher violence from the perspectives of teachers and students and related factors: A survey in Southern Iran. Frontiers in psychology, 13, 1-8. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.942284 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.942284
Avendaño-Castro, W. R., Linares-Giraldo, M., y Morales-Mosquera, M. E. (2021). Violencia simbólica en Instituciones de Educación Superior. Experiencia de docentes de una universidad pública colombiana. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 12(1), 140-164. https://doi.org/10.21501/22161201.3392 DOI: https://doi.org/10.21501/22161201.3392
Botello-Lonngi, L. (2006). La violencia en la construcción de escenarios de salud en la población joven. En Secretaría de Salud (Ed.), Informe nacional sobre violencia y salud (pp. 53-72). SSA. http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/documentos/InformeNalsobreViolenciaySalud.pdf
Candrlic, S., Jaksic, D. y Poscic, P. (28-29 October 2020). Do e-learning activities increase students’ academic satisfaction? [conference]. European Conference on E-Learning, Berlin, Germany. 10.34190/EEL.20.039
Cano-Echeverri, M. M. y Vargas-González, J. E. (2018). Actores del acoso escolar. Revista Médica Risaralda, 24(1), 60-66. https://doi.org/10.22517/25395203.14221 DOI: https://doi.org/10.22517/25395203.14221
Casero, M. O. y Sánchez, M. M. (2022). Cambio de modalidad presencial a virtual durante el confinamiento por Covid-19: Percepciones del alumnado universitario. RIED-Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 25(1), 243-260. https://doi.org/10.5944/ried.25.1.30623 DOI: https://doi.org/10.5944/ried.25.1.30623
Ceballos, E. M. y Rodríguez-Ruiz, B. (2023). How do teachers and students deal with conflict? : An analysis of conflict resolution strategies and goals . Revista de Investigación Educativa, 41(2), 551-572. https://doi.org/10.6018/rie.547241 DOI: https://doi.org/10.6018/rie.547241
Ceja, S., Cervantes, N. y Ramírez, L. M. (2011). Estudio de la violencia que el maestro de educación media superior ejerce sobre los alumnos, como factor de desmotivación académica. Métodhos, (1), 47-65. https://revistas-colaboracion.juridicas.unam.mx/index.php/revista-metodhos/article/view/30412/27448
Celina, H. y Campo-Arias, A. (2005). Aproximación al uso del coeficiente alfa de Cronbach. Revista Colombiana de Psiquiatría, 34(4), 572-580. https://www.redalyc.org/pdf/806/80634409.pdf
Cervantes, M. Sánchez, C. y Villalobos, M. (28, 29 y 30 de agosto de 2013). Percepción de la violencia del docente hacia el alumno en instituciones de educación superior [Ponencia]. Primer Congreso Internacional de Investigación Educativa RIE-UANL, Nuevo León, México. https://core.ac.uk/download/76597215.pdf
Conde, S. y Delgado-García, M. (2020). Percepciones del alumnado sobre diferentes tipos de violencia. Adaptación y validación del CUVE3-ESO al contexto universitario. Revista de Investigación Educativa, 38(2), 567-581. http://dx.doi.org/10.6018/rie.364431 DOI: https://doi.org/10.6018/rie.364431
Crick, N. y Grotpeter, J. (1996). Children’s treatment by peers: Victims of relational and overt aggression. Development and Psychopathology, 8(2), 367-380. https://doi.org/10.1017/S0954579400007148 DOI: https://doi.org/10.1017/S0954579400007148
Díaz, J., Morales, C. V. y Morales, D. (2013). Programa de comunicación social en salud para disminuir manifestaciones de violencia en estudiantes de la carrera de Psicología de la Filial Universitaria Municipal de Morón. Universidad y Ciencia, 2(2), 87-104. https://revistas.unica.cu/index.php/uciencia/article/view/393/924
Dobarro, A., Carbajal, R., Ayala, I., Herrero, J. y Bernardo, A. (2017). Ciberbullying y violencia en la universidad, ¿cómo afecta al abandono? Revista de estudios e investigación en Psicología y Educación, 14, 182-185. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.14.2737 DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.14.2737
Domínguez-Torres, L., Rodríguez-Vásquez, D. J. Totolhua-Reyes, B. A. y Rojas-Solís, J. L. (2021). Tecnoestrés en docentes de educación media superior en el contexto de confinamiento por COVID-19: Un estudio exploratorio. Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores, 9(edición especial), 1-21. https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i.2950 DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i.2950
Domínguez-Torres, L., Totolhua-Reyes, B. A., Rodríguez-Vásquez, D. J., Figueroa-Ortega, M. E., Fragoso-Luzuriaga, R. y Rojas-Solís, J. L. (2022). Tecnoestrés en docentes de preescolar: Un análisis exploratorio durante la pandemia por COVID-19. Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores, 9(3), 1-25. https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i3.3192 DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i3.3192
Elshareif, E. y Mohamed, E. (2021). The effects of e-learning on student´s motivation to learn in higher education. Online Learning, 25(3), 128-143. https://doi.org/10.24059/olj.v25i3.2336 DOI: https://doi.org/10.24059/olj.v25i3.2336
Enríquez, M. F. y Garzón, F. (2015). El acoso escolar. Saber, Ciencia y Libertad, 10(1), 219-233. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2015v10n1.983 DOI: https://doi.org/10.22525/sabcliber.2015v10n1.219234
Equipo LISIS (2004). Escala de Victimización en la Escuela. Instrumentos y fichas 2013-2016. https://www.uv.es/lisis/instrumentos13/victimizacion.pdf
Estrada, E. G., Gallego, N. A. y Puma, M. Á. (2022). Percepción de los estudiantes universitarios sobre la educación virtual durante la pandemia de COVID-19. Revista San Gregorio, 1(49), 74-89. https://doi.org/10.36097/rsan.v0i49.1967
Flores, A., Coila, D., Ccopa, S. A., Yapuchura, C. R. y Pino Vanegas, Y. M. (2021). Actividad física, estrés y su relación con el índice de masa corporal en docentes universitarios en pandemia. Comuni@cción: Revista De Investigación En Comunicación Y Desarrollo, 12(3), 175-185. https://doi.org/10.33595/2226-1478.12.3.528 DOI: https://doi.org/10.33595/2226-1478.12.3.528
Flores, R. (03 de marzo de 2023). Tras pandemia, bullying reaparece; especialistas alertan. Exelsior. https://www.excelsior.com.mx/nacional/tras-pandemia-bullying-reaparece-especialistas-alertan/1579578
Franco, F. J., Osorio, A. V. y Cervantes, X. P. (2019). Relación entre el bienestar psicológico, rendimiento académico y acoso en los estudiantes universitarios. Universidad y Sociedad, 11(5), 301-308. http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v11n5/2218-3620-rus-11-05-301.pdf
Fregoso, D., Vera, J. A., Duarte, K. G. y Peña, M. O. (2019). Validación y confiabilidad de una escala para medir violencia docente en Sonora, México. Pensamiento Psicológico, 17(2), 73-87. https://doi.org/10.11144/javerianacali.ppsi17-2.vcem DOI: https://doi.org/10.11144/doi:10.11144/Javerianacali.PPSI17-2.vcem
García, L. (2021). COVID-19 y educación a distancia digital: Preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. 24(1). 9-32. https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/28080/21886 DOI: https://doi.org/10.5944/ried.24.1.28080
Gil-Borrelli, C. C., Latasa, P., Martín, M. D. y Rodríguez, M. Á. (2019). La violencia interpersonal en España a través del Conjunto Mínimo Básico de Datos. Gaceta Sanitaria, 33(4), 317-324. https://dx.doi.org/10.1016/j.gaceta.2018.02.008 DOI: https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2018.02.008
Heredia, H. L. y Bergonzoli G. (2023). Mortalidad por violencia interpersonal en adolescentes y jóvenes en América Latina. Revista Panamericana de Salud Publica, 47(e91), 1-8. https://doi.org/10.26633/RPSP.2023.91 DOI: https://doi.org/10.26633/RPSP.2023.91
Lester, S., Lawrence, C. y Ward, C. (2017). What do we know about preventing school violence? A systematic review of systematic reviews. Psychol Health Med. 7(36), 187-223. https://doi.org/10.1080/13548506.2017.1282616 DOI: https://doi.org/10.1080/13548506.2017.1282616
López, A. I., Scharpf, F., Hoeffler, A. y Hecker, T. (2022). Preventing violence by teachers in primary schools: Study protocol for a cluster randomized controlled trial in Haiti. Frontiers in public health, 9, 1-11. https://doi.org/10.3389/fpubh.2021.797267 DOI: https://doi.org/10.3389/fpubh.2021.797267
López, M. G. (2016). Validación de un instrumento para medir el acoso escolar en estudiantes mexicanos. Enseñanza e investigación en Psicología, 21(3), 291-299. https://www.redalyc.org/pdf/292/29248182009.pdf
López, V., Álvarez, J. P., Morales, M. y Rosales, C. (1 de abril de 2022). Retorno presencial a clases: Recomendaciones para la promoción del bienestar socioemocional y la prevención de la violencia escolar. Centro de investigación inclusiva. http://eduinclusiva.cl/escueladeinvierno/images/documentos/RetornoPresencialaClasesBienestaryViolenciaEscolar.pdf
Méndez, I., Ruiz, C., Martínez, J. P. y Cerezo, F. (2019). Ciberacoso según características sociodemográficas y académicas en estudiantes universitarios. Revista Española de Pedagogía, 77(273), 261-277. https://doi.org/10.22550/REP77-2-2019-06 DOI: https://doi.org/10.22550/REP77-2-2019-06
Mendoza, E. Y., Venet, R. y Morales, A. M. (2020). La violencia y sus manifestaciones en la educación superior en Ecuador. Revista científica ecociencia, 7(6), 52-67. https://doi.org/10.21855/ecociencia.76.396 DOI: https://doi.org/10.21855/ecociencia.76.396
Montesinos, R. y Carrillo, R. (2011). El crisol de la violencia en las universidades públicas. El Cotidiano, 170, 49-56. https://www.redalyc.org/pdf/325/32520935006.pdf
Mynard, H. y Joseph, S. (2000). Development of the Multi- dimensional Peer-Victimization Scale. Aggressive Behavior, 26, 169-178. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-2337(2000)26:2%3C169::AID-AB3%3E3.0.CO;2-A DOI: https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-2337(2000)26:2<169::AID-AB3>3.0.CO;2-A
Nieto, B., Portela, I., Álvarez, D. y Domínguez, J. (2022). Violencia ejercida y sufrida por el profesorado en su labor docente. Revista de Investigación Educativa, 40(2), 457-473. http://dx.doi.org/10.6018/rie.464211 DOI: https://doi.org/10.6018/rie.464211
OMS. (2014). Prevención del suicidio: Un imperativo global. OMS. https://iris.paho.org/bitstream/handle/10665.2/54141/9789275318508_spa.pdf?sequence=1&isAllowed=y
OMS. (2002). World report on violence and health. OMS. https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/43431/9275324220_spa.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Pacheco-Salazar, B. (2018). Violencia escolar: La perspectiva de estudiantes y docentes. Revista electrónica de investigación educativa, 20(1), 112-121. https://redie.uabc.mx/redie/article/view/1523 DOI: https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1523
Pişkin, M., Atik, G., Çınkır, Ş., Öğülmüş, S., Babadoğan, C. y Çokluk, Ö. (2014). The Development and Validation of the Teacher Violence Scale. Eurasian Journal of Educational Research, 56(56), 69-88. https://doi.org/10.14689/ejer.2014.56.3 DOI: https://doi.org/10.14689/ejer.2014.56.3
Ramos-Rodríguez, I. y Aranda-Beltrán, C. (2020). Violencia y acoso escolar: Diferencias por sexo y edad en estudiantes universitarios mexicanos. Revista Ciencia UNEMI, 13(34), 84-93. https://doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol13iss34.2020pp84-93p DOI: https://doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol13iss34.2020pp84-93p
Reyes, V. L., Mondragón, L. y Figueroa, J. G. (2021). Necesidades en prevención específica de la violencia interpersonal desde la perspectiva de género para adolescentes varones. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 24(1), 245-262. https://www.medigraphic.com/pdfs/epsicologia/epi-2021/epi211l.pdf
Rivas-Castillo, C. (2020). Políticas públicas en materia de violencia escolar en América Latina. Revista Científica De FAREM-Estelí, (34), 135-153. https://doi.org/10.5377/farem.v0i34.10013 DOI: https://doi.org/10.5377/farem.v0i34.10013
Robles, A. L., Arenas, G. y Soriano, D. (2022). Percepción de la violencia escolar en universitarios de la FES Iztacala UNAM. En A. M. Méndez y K. I. Caballero (Eds.), Realidades educativas actuales en educación media y superior: Abordajes e intervenciones (pp. 93-106). Amapsi Editorial.
Rodríguez-Machain, A. C., Berenzon-Gorn, S., Juárez-García, F. y Valadez-Figueroa, I. (2016). “Así nos llevamos”: Un estudio cualitativo sobre las relaciones agresivas entre estudiantes de una secundaria de la Ciudad de México. Acta universitaria, 26(3), 77-86. https://doi.org/10.15174/au.2016.955 DOI: https://doi.org/10.15174/au.2016.955
Rodríguez-Vásquez, D. J., Totolhua-Reyes, B. A., Domínguez-Torres, L., Rojas-Solís, J. L. y De La Rosa-Díaz, B. E. (2021). Tecnoestrés: Un análisis descriptivo en docentes universitarios durante la contingencia sanitaria por COVID-19. Enseñanza e Investigación en Psicología, 3(2), 225-237. https://www.revistacneip.org/index.php/cneip/article/view/198/124
Rojas-Andrade, R., Larraguibel, M., Davanzo, Pi, M., Mont, M. E., Halpern, M. y Aldunate, C. (2021). Experiencias emocionales negativas durante el cierre de las escuelas por COVID-19 en una muestra de estudiantes en Chile. Terapia psicológica, 39(2), 273-289. https://dx.doi.org/10.4067/s0718-48082021000200273 DOI: https://doi.org/10.4067/s0718-48082021000200273
Romero-Méndez, C. A., Rojas-Solís, J. L. y Greathouse, L. M. (2021). Co-ocurrencia de distintos tipos de violencia interpersonal en adolescentes mexicanos. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 38, 137-150. https://doi.org/10.7179/PSRI_2021.38.09 DOI: https://doi.org/10.7179/PSRI_2021.38.09
Sociedad Mexicana de Psicología. (2010). Código ético del psicólogo (5a ed.). Trillas.
Tlalolin, B. F. (2017) ¿Violencia o violencias en la universidad pública? Una aproximación desde una perspectiva sistémica. El Cotidiano, (206), 39-50. https://www.redalyc.org/pdf/325/32553518005.pdf
Toledo, M. I., Guajardo, G., Miranda, C. y Pardo, I. (2018). Propuesta tríadica para el estudio de la violencia escolar. Cinta de moebio, (61), 72-79. https://dx.doi.org/10.4067/S0717-554X2018000100072 DOI: https://doi.org/10.4067/S0717-554X2018000100072
Torres, M. T. (2010). El problema de la violencia entre universitarios abordado desde el enfoque de la Investigación-Participación-Acción. Investigación Universitaria Multidisciplinaria, 9(9). 27-36. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3705748.pdf
Valle-Barbosa, M. A., De la Torre, A. M., Robles-Bañuelos, R., López, M. G. V., Flores-Villavicencio, M. E. y González-Pérez, G. J. (2019). La violencia y acoso escolar en una escuela de Guadalajara, México. Revista Iberoamericana de Educación, 79(2), 43-58. https://doi.org/10.35362/rie7923180 DOI: https://doi.org/10.35362/rie7923180
Woudstra, M. H., Van Rensburg, E. J., Visser, M. y Jordaan, J. (2018). Learner-to-teacher bullying as a potential factor influencing teachers’ mental health. South African Journal of Education, 38(1). https://doi.org/10.15700/saje.v38n1a1358 DOI: https://doi.org/10.15700/saje.v38n1a1358
Zambrano, J. (06 de abril de 2022). Alertan por aumento de agresividad escolar en presencialidad en Puebla. Milenio. https://www.milenio.com/estados/alertan-aumento-violencia-regreso-clases-puebla
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Denisse Espinosa-Guzmán, José Luis Rojas-Solís, Eduardo Salvador Martínez-Velázquez
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
