Excel es estudiantes universitarios: Dominio y Conocimiento

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de conocimiento teórico y dominio práctico del programa Microsoft Excel en estudiantes universitarios de la Universidad Nacional de Trujillo, 2025. Se aplicó una metodología cuantitativa, de tipo descriptivo. La muestra estuvo conformada por 65 estudiantes. Se administró un cuestionario dicotómico validado, compuesto por 20 ítems (10 sobre conocimiento teórico y 10 sobre dominio práctico). El análisis estadístico incluyó medidas de tendencia central. Los resultados evidenciaron que solo el 27.4 % de los encuestados manifestó conocer Excel, frente a un 47.6 % que indicó no tener conocimiento. En cuanto al dominio práctico, el 34.2 % reportó habilidades avanzadas, mientras que el 40.8 % reconoció limitaciones, lo que evidencia una brecha notoria entre el conocimiento teórico (274 respuestas afirmativas) y el dominio práctico (342 respuestas afirmativas). Se concluye que no existe una relación significativa entre el dominio y la comprensión teórica, lo cual coincide con investigaciones previas sobre alfabetización digital. Este fenómeno resalta la necesidad de implementar estrategias pedagógicas integradas que promuevan un equilibrio entre la teoría y la práctica, especialmente en contextos universitarios con recursos limitados. Los resultados de esta investigación pueden servir como punto de partida para rediseñar los programas de formación en competencias digitales en la educación superior. Fortalecer la alfabetización tecnológica desde un enfoque teórico-práctico permitirá cerrar brechas y preparar mejor a los estudiantes para el entorno laboral actual.