Las Estrategias Didácticas y su relación con la Comprensión de Textos Continuos de los estudiantes del VI ciclo, del Nivel de Educación Secundaria de la Institución Educativa Juan Pablo Vizcardo y Guzmán- Lima, 2021

Autores/as

  • Pedro Vasquez Garcia UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
  • Elena Vargas Arias

DOI:

https://doi.org/10.57175/evsos.v3i1.174

Palabras clave:

Estrategias, Comprensión y Textos.

Resumen

El presente artículo de investigación se ha desarrollado bajo el tipo descriptivo correlacional, que busca estudiar “Las Estrategias Didácticas y su relación con la Comprensión de Textos Continuos de los estudiantes del VI ciclo, del Nivel de Educación Secundaria de la Institución Educativa Juan Pablo Vizcardo y Guzmán- Lima, 2021”. Se pretende demostrar que las Estrategias Didácticas están relacionadas directamente con la Comprensión de Textos Continuos.

            El instrumento de recolección de información fue aplicado a  estudiantes matriculados  teniendo como tamaño de la muestra a 147 estudiantes. Se utilizó el diseño correlacional; el método cuantitativo; una encuesta dividida en seis secciones: Exposición, Discusión, Organizador Visual, Retención, Redacción y Repetición.

En conclusión, se afirma que existe una relación positiva moderada entre ambas variables. Esto nos indica que Las Estrategias Didácticas se relacionan de manera moderada y   positivamente con la Comprensión de Textos Continuos.

Palabras Claves: Estrategias, Comprensión y Textos.

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Citas

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Artículo N°03

Publicado

2024-09-09 — Actualizado el 2024-09-11

Versiones

Cómo citar

Vasquez Garcia, P., & Vargas Arias, E. (2024). Las Estrategias Didácticas y su relación con la Comprensión de Textos Continuos de los estudiantes del VI ciclo, del Nivel de Educación Secundaria de la Institución Educativa Juan Pablo Vizcardo y Guzmán- Lima, 2021. EVSOS, 3(1), 62–76. https://doi.org/10.57175/evsos.v3i1.174 (Original work published 9 de septiembre de 2024)

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