Aportes de la deconstrucción a la investigación educativa actual

Autores/as

  • María del Pilar Zavaleta Reyna de Ascoy Universidad Experimental de Yaracuy
  • Silvia Ana Valverde Zavaleta Universidad Experimental de Yaracuy

DOI:

https://doi.org/10.57175/evsos.v2i2.108

Palabras clave:

deconstrucción, investigación, educación

Resumen

La deconstrucción se inicia como un pensamiento filosófico propuesto por Jacques Derrida. Esta propuesta surge como una oposición a la lectura que asume una interpretación única impuesta a los grupos marginales y busca resignificar las narraciones a través de la interpretación de los fenómenos ocultos que contienen los hechos contados. Esta propuesta, posteriormente, es adaptada como una metodología de investigación y brinda dos grandes aportes a la investigación educativa: el primero, la deconstrucción genera la transformación de la práctica pedagógica debido a que se indaga en los mismos hechos narrados para reconocer los constructos que sustentan dicha práctica y generar propuestas de mejora en base a la realidad encontrada; lo que constituiría una transformación desde el interior; el segundo porque desarrolla el pensamiento crítico del investigador, debido a que el proceso de deconstrucción demanda la movilización de procesos de alta demanda cognitiva.

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Publicado

2023-12-01

Cómo citar

Zavaleta Reyna de Ascoy , M. del P., & Valverde Zavaleta, S. A. (2023). Aportes de la deconstrucción a la investigación educativa actual. EVSOS, 2(2), 156–168. https://doi.org/10.57175/evsos.v2i2.108

Número

Sección

Artículos