Gestión del conocimiento en el desarrollo de competencias docentes de Julcán, Perú
DOI:
https://doi.org/10.57175/evsos.v1i3.41Palabras clave:
Gestión del conocimiento, comunicación, competencias del docente, pandemiaResumen
En pandemia se determinó la influencia de la gestión del conocimiento en el desarrollo de competencias docentes de Julcán, La Libertad, Perú, 2022. Esta investigación está ubicada dentro de las correlacionales casales, no experimentales. La muestra por conveniencia estuvo conformada por 73 docentes. La recolección de datos fue a treves de una encuesta para determinar los niveles de conocimiento gestionado en docentes (Velásquez, 2018), que lo cuantifica dimensionalmente mediante la Cultura organizacional, comunicación interna, desarrollo de competencias y planificación. La recolección de datos sobre competencias docentes fua a través del cuestionario basado en Rivilla et al., (2013), que lo cuantifica a través de criterios metodológicos, social, personal y técnica. Los resultados muestran que la gestión del conocimiento y sus dimensiones influyen significativamente (p<0.01) en las competencias docentes (r= 0,935, r2 = 87,4%; r=0, 761, r2 = 57,9%; r=0,754, r2 = 56,8%; r=0,849, r2 = 72,1%; r= 0,706, r2 = 49,8%). Como conclusión, la gestión del conocimiento influye en un 87,4% en competencias docentes. Se debe estimular la gestión de los conocimientos y sus elementos con el fin de acrecentar los desempeños magisteriales en la Institución educativa Julcán, 2022.
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